Les 5es Journées Vincent Merle : Former, enseigner et apprendre dans le monde des IA

Le développement et la propagation des technologies d’intelligence artificielle sont au cœur de transformations qui affectent les modèles d’enseignement, de formation, d’orientation. Ils viennent bousculer les rapports à la connaissance, l’identité professionnelle des enseignants et formateurs et interroger les relations entre acteurs de ces environnements. Selon un rapport de l’inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (2025 )¹, plus de 70% des enseignants déclarent un niveau moyen à faible en IA tandis qu’un rapport du Sénat (2024)² mettait en avant une utilisation déjà massive par les élèves : 90 % des élèves de seconde ont déjà utilisé l’IA générative pour s’aider à faire ses devoirs.

Face à cette nouvelle donne, relativement déséquilibrée, la création en juin 2025 d’un cadre d’usage pour l’IA par la ministre de l’Education visant à aider les enseignants à naviguer au mieux entre avantages, risques et écueils des technologie d’IA (MESR,2025)³, le déploiement en cours d’une stratégie nationale dans l’enseignement supérieur (MESR, 2025)⁴ sont quelques manifestations les plus évidentes du basculement qui est en train de s’opérer. Ils témoignent aussi de l’urgence à définir un cadre de régulation, à organiser la formation et des enseignants et réguler un usage qui s’est rapidement imposé. Un même intérêt pour le déploiement l’intelligence artificielle se propage dans les organismes de formation, les branches professionnelles, les entreprises, confortés par bénéfices attendus de l’IA.

Que l’IA soit mobilisée dans le cadre de la formation initiale ou continue, par des acteurs publics ou privés, le répertoire de la transmission des savoirs est en train de changer sous nos yeux et les formes anciennes d’enseignement ou de formation sont appelées pour partie à céder la place à de nouvelles, parfois difficiles à saisir ou à anticiper. Les questionnements s’annoncent variés. Outre des interrogations sur la transformation des supports pédagogiques, et l’usage d’une IA maitrisée et conforme aux principes éthiques, déontologiques et écologiques, ils intègrent des volets souvent laissés dans l’ombre à commencer par la formation et l’identité professionnelle des enseignants et formateurs. D’autres questions méritent d’être mentionnées, comme les préoccupations en termes d’inégalités numériques et de justice sociale que ne manquent pas de soulever avec acuité les processus en cours. Les algorithmes confortent leur place dans les processus d’orientation et pose à nouveaux frais la question de la gouvernance des politiques de formation et l’usage de l’IA par les décideurs, pilotes et institutions. Enfin, comment penser le technique et l’économique : les technologies concernées modifient-elles le positionnement et les parts de marché des acteurs sur le marché de la formation ?

Les journées Vincent Merle des 24 et 25 mars à Pessac réuniront chercheurs, professionnels de l’éducation et de la formation, responsables institutionnels, acteurs économiques et partenaires sociaux pour partager, éclairer, analyser et débattre des transformations à l’œuvre. Il s’agira d’explorer ensemble comment former, enseigner et apprendre dans le monde des IA, en articulant mise au jour des innovations, vigilance éthique et exigences d’inclusion, afin de penser l’avenir de l’éducation à l’ère de l’intelligence artificielle autour de différents axes de questionnement.

1. L’IA, les IA, de quoi parle-t-on ?
2. Les formateurs et enseignants face aux défis de l’IA ;
3. La relation professionnel / apprenants à l’épreuve de l’IA ;
4. Préoccupations éthiques et prévention des inégalités ;
5. Marché de la formation et IA ;
6. L’usage de l’IA dans les processus d’orientation et son impact sur les parcours apprenants ;
7. La gouvernance des politiques de formation, en particulier l’usage de l’A par les décideurs, les pilotes et les institutions ;
8. Le réel apport de l’IA à l’innovation pédagogique ;
9. La sécurisation des données ;
10. La transition écologique en lien avec l’usage de l’IA ;
11. Quels sont les usages inavoués ou inavouables de l’IA ?

Programme du 24 mars

À venir.

Programme du 25 mars

À venir.